背会《综合素质》这些重点，选择和分析题不是问题！（上）
?素质教育观
（1）素质教育是面向全体学生的教育
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育
（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
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开展素质教育的途径
（1）德育为先，五育并举
（2）把握课改精神，实践“新课程”
（3）教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作
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开展素质教育的方法
（1）改变教育观念
（2）加大教育改革力度
（3）转变学生观
（4）建立素质教育的保障机制
（5）建立素质教育的运行机制
（6）营造良好的校园文化氛围
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新课改下的评价观
（1）评价目的是促进发展
（2）评价内容多元化
（3）评价方式多样化
（4）评价主体多样化
（5）更注重评价过程
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（一）学生是发展的人
1、学生的身心发展是有规律的
2、学生具有巨大的发展潜能
3、学生是处于发展过程中的人
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（二）学生是独特的人
1、学生是完整的人
2、每个学生都有自身的独特性
3、学生与成人之间存在着巨大的差异
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（三）学生是具有独立意义的人
1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
2、学生是学习的主体
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教师职业的劳动特点
（1）教师劳动的复杂性和创造性
（2）教师劳动的连续性和广延性
（3）教师劳动的长期性和间接性
（4）教师劳动的主体性和示范性
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教师职业素养：
（1）完整的知识结构
（2）灵活的教学能力
（3）教育机智
（4）情感智力和品质
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教师专业发展阶段：
关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段
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教师专业发展的途径：
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展微格教学
3.进行专门训练
4.反思教学经验
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新课改下新型师生关系
（一）建立新型的师生关系
1.?尊师爱生
2.?民主平等
3.?教学相长
4.?心理相容
（二）梳理教师威信
（三）善于和学生交往
（四）发扬教育民主，倾听学生意见
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教师观
（一）教师角色的转变
（1）学生学习的促进者
（2）课程资源的建设者和开发者
（3）教育问题的研究者
（4）社区型和开放型教师
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（二）教师行为转变
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导
（3）在对待自我上，新课程强调反思
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
